Учитель года волновалась, как студентка

Источник материала:

Позади финал конкурса «Столичный учитель - столичному образованию». Позади аплодисменты, цветы, пережитые эмоции. А результат победы - признание. Оно пришло к учительнице химии 14-й минской гимназии Тересе Метлицкой. Она - Учитель года. Лучшая в профессии

Тереса Ивановна признается, что об учительской карьере не мечтала. Ей хотелось заниматься лесным хозяйством или озеленением улиц. На ее решение в итоге повлияли педагоги - такая вот школьная преемственность. Вспоминает: в старших классах в их школу пришла новая учительница химии - выпускница вуза, молодая, красивая! Она рассказывала Тересе, как замечательно работать в школе. И Метлицкая избрала учительскую карьеру - поступила на химфак Белгосуниверситета.
- Ни разу за двадцать лет я не пожалела о том, что работаю в школе, - уверяет Учитель года. - Для меня главный принцип - максимальная приближенность к ученику, его пожеланиям и проблемам. С теплотой и благодарностью вспоминаю своих педагогов - школьных, университетских. Например, мой любимый профессор в вузе, которого обожали все студенты, мог запросто остановиться на лестнице, первым поприветствовать ребят, побеседовать с отстающими, предложить свою помощь. Вот так нужно работать и со школьниками! И тогда почувствуешь искреннюю отдачу.
- Работа тонкая… Долго пришлось учиться ладить с детьми?
- Свой подход я нашла почти сразу. Хотя оттачивать мастерство приходилось все время - и в школе в Воложинском районе, куда попала сразу после окончания вуза и собственной свадьбы, и в 169-й минской школе, и в 77-й, где была заместителем директора по учебной работе (не всегда доводилось оставаться просто учителем химии). И, наконец, в 14-й гимназии, где я уже три года. У нас не простая гимназия - белорусскоязычная. И замечательный коллектив! Директор Светлана Босая - руководитель от Бога: с ней легко работается. А опыт плюс грамотная организация учебного процесса равно талантливые ученики и их любовь и понимание.
- Каково это - преподавать химию по-белорусски?
- Если спрашиваете про мой уровень владения языком, он высок. И я постоянно его улучшаю - много читаю, практика ежедневного общения тоже помогает. А ученики? Они ведь с первого класса «на роднай мове» учатся… К слову, совет тем, кто не решается отдать ребенка в школу с белорусским языком обучения, опасаясь лишних сложностей: подумайте сами, ведь химические и физические термины в большинстве интернациональны - одинаково звучат что на латыни, что на белорусском или немецком. Есть некоторые исключения, например, «сахароза» по-белорусски - «цукроза». Но они единичны. Считаю, что обучение на белорусском - дополнительная возможность развития для детей. У таких ребят более мобильное мышление, да и в целом они грамотнее. Вообще, наша гимназия все время считалась экспериментальным учебным заведением, а в последние четыре года стала инновационной площадкой по внедрению мультипрофильного обучения.
- Что дает сегодня школе мультипрофиль?
- Прежде всего, отличную базу для подготовки наших выпускников в вузы. Например, мои ребята, которые изучают химию углубленно, уже нацелены получать высшее образование на химическом факультете БГУ, в медицинском и технологическом университетах. Мультипрофиль начинается в старших классах и подразумевает выбор трех-четырех предметов для углубленного изучения. Кроме того, у нас на высоком уровне преподаются иностранные языки, с 8-го класса можно выбрать математический уклон. От себя скажу, что математически подкованные дети обладают великолепным логическим мышлением. Потом им легче ладить с естественными науками, в том числе с химией.
- Почему для своего мастер-класса в финале конкурса «Столичный учитель - столичному образованию» вы выбрали экологическую тему «Энергосбережение и топливно-энергетические вопросы»?
- О, эта тема - одна из моих любимых! Я не зря говорила, что собиралась в детстве заниматься озеленением, изучать природу. Эта страсть живет во мне до сих пор. Тему выбрала специально, чтобы ребята порассуждали, например, сколько выделяется тепла при сгорании различных органических веществ. Этой проблемой я в свое время занималась в Минском экологическом университете имени А. Сахарова - там оборудована уникальная лаборатория. Работала вместе со школьниками. А мой ученик-пятиклассник участвовал в одной из олимпиад за восьмой класс! И успешно. Значит, детям интересна эта тема.
- Расскажите об этапах, которые привели вас к победе, к званию «Учитель года».
- Их было несколько. Все началось в октябре минувшего года, когда прошло соревнование у нас в гимназии. Затем был районный этап. А перед городским началось самое сложное. Во-первых, мы проходили недельные курсы по подготовке к конкурсу. Каждый день занятия, по 3-4 пары! Нам преподавали даже основы сценического мастерства. Обучали вести уроки в интерактивном режиме. Мы писали контрольные по психологии и педагогике - приходилось заново штудировать педагогическую теорию. Вечерами читала, свободного времени не оставалось. Мы ведь учителя-практики. Много работаем с детьми, а вот теорию подзабыли. В итоге в финал вышли семь преподавателей. Ну, а результат вы знаете...
- Перед заключительным выступлением очень переживали?
- Еще как! Я чувствовала огромную ответственность перед учениками и зрителями при проведении открытого урока на сцене. И волновалась, будто студентка.

Елизавета МИЦКЕВИЧ, «МК»